คู่มือการอบรม เสริมสร้างศักยภาพครูปฐมวัยเพื่อการพัฒนาทักษะทางสมอง (Executive Functions : EF)ในการป้องกันและแก้ไขปัญหายาเสพติดในสถานศึกษา สำหรับครู                    

คู่มือการอบรม เสริมสร้างศักยภาพครูปฐมวัยเพื่อการพัฒนาทักษะทางสมอง EF

“เสริมสร้างศักยภาพครูปฐมวัย : การพัฒนาทักษะสมอง EF เพื่อป้องกันปัญหายาเสพติดในโรงเรียน”

การอบรมเพื่อเสริมสร้างศักยภาพครูปฐมวัยในเรื่องการพัฒนาทักษะทางสมอง (Executive Functions: EF) ในการป้องกันและแก้ไขปัญหายาเสพติดในสถานศึกษา เป็นเรื่องสำคัญที่เน้นการพัฒนา EF ซึ่งเป็นทักษะที่เกี่ยวข้องกับการจัดการตนเอง การควบคุมอารมณ์ และการตัดสินใจที่ดี เพื่อป้องกันไม่ให้เด็กเข้าสู่การใช้ยาเสพติดในอนาคต

หัวข้อหลักในคู่มือการอบรม

  1. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับ EF (Executive Functions)
  • ความหมายของ EF และความสำคัญในวัยปฐมวัย
  • ส่วนประกอบหลักของ EF ได้แก่ ความจำในการทำงาน (Working Memory), การควบคุมตนเอง (Inhibitory Control), และการคิดยืดหยุ่น (Cognitive Flexibility)
  • ประโยชน์ของการพัฒนา EF ในเด็กปฐมวัย เช่น การเพิ่มพูนความสามารถในการแก้ปัญหาและควบคุมพฤติกรรม
  1. การพัฒนาทักษะ EF ผ่านการเรียนรู้ในห้องเรียน
  • วิธีการออกแบบกิจกรรมที่ช่วยพัฒนาทักษะ EF เช่น การเล่นที่ใช้การวางแผน การแก้ไขปัญหา
  • ตัวอย่างการสอนที่มุ่งเน้นให้เด็กได้ฝึกทักษะ EF ในกิจวัตรประจำวัน เช่น การทำงานกลุ่ม การจัดการเวลา
  1. ความเชื่อมโยงระหว่าง EF และการป้องกันปัญหายาเสพติด
  • การส่งเสริมทักษะ EF ในการช่วยเด็กสามารถตัดสินใจที่ดี ไม่ถูกกดดันให้เข้าสู่ยาเสพติด
  • การสร้างความตระหนักรู้เกี่ยวกับผลเสียของยาเสพติดผ่านทักษะการคิดอย่างยืดหยุ่นและการควบคุมอารมณ์
  1. การใช้ EF ในการจัดการพฤติกรรมเสี่ยงในโรงเรียน
  • เทคนิคการสอนและกิจกรรมที่ช่วยให้เด็กมีการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และหลีกเลี่ยงพฤติกรรมเสี่ยง
  • วิธีการสนับสนุนให้เด็กเรียนรู้ทักษะทางสังคม การควบคุมตนเอง และการตั้งเป้าหมาย
  1. การฝึกอบรมสำหรับครูปฐมวัย
  • การฝึกทักษะ EF ให้ครูเองเพื่อเป็นแบบอย่างในการพัฒนา EF ในเด็ก
  • การใช้เครื่องมือและแบบฝึกหัดในการประเมินและพัฒนาทักษะ EF ของเด็ก
  1. กิจกรรมการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับการป้องกันยาเสพติด
  • กิจกรรมแบบบูรณาการที่ส่งเสริมการตระหนักรู้และพัฒนาทักษะ EF เพื่อหลีกเลี่ยงการใช้ยาเสพติด
  • การใช้บทเรียนและกิจกรรมสอนในเรื่องของยาเสพติดในลักษณะที่เข้าใจง่ายสำหรับเด็กปฐมวัย
  1. การประเมินและติดตามผลการพัฒนา EF
  • การประเมินทักษะ EF ของเด็กทั้งในด้านการคิด การควบคุมอารมณ์ และการตัดสินใจ
  • การปรับปรุงแผนการสอนตามผลการประเมินเพื่อให้เกิดการพัฒนาทักษะ EF อย่างต่อเนื่อง

ข้อแนะนำสำหรับครู

  • สร้างสภาพแวดล้อมที่ช่วยให้เด็กมีโอกาสฝึกทักษะ EF อย่างเป็นธรรมชาติ
  • ส่งเสริมการเรียนรู้ผ่านการเล่นและกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาและการควบคุมอารมณ์
  • สร้างบทเรียนที่ส่งเสริมความสามารถในการตัดสินใจอย่างมีเหตุผล

คู่มือนี้จะช่วยให้ครูสามารถนำทักษะ EF มาใช้ในการป้องกันและแก้ไขปัญหายาเสพติดได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยเริ่มต้นจากการปลูกฝังทักษะการคิดและการควบคุมตนเองในช่วงวัยปฐมวัย

การพัฒนาศักยภาพครูปฐมวัยในการส่งเสริมทักษะ EF เพื่อป้องกันปัญหายาเสพติดในสถานศึกษา
(Enhancing Early Childhood Teachers’ Capacity to Promote EF Skills for Drug Prevention in Schools)”

การเสริมสร้างศักยภาพครูปฐมวัยเพื่อการพัฒนาทักษะทางสมอง (Executive Functions: EF) ในการป้องกันและแก้ไขปัญหายาเสพติดในสถานศึกษา ถือเป็นเรื่องสำคัญที่ครูมีบทบาทในการปลูกฝังทักษะและพฤติกรรมที่ดีให้แก่เด็กตั้งแต่ช่วงปฐมวัย เพื่อป้องกันปัญหายาเสพติดในระยะยาว แนวทางการเสริมสร้างศักยภาพครูมีดังนี้:

1. การอบรมและพัฒนาทักษะ EF สำหรับครู

  • เข้าใจพื้นฐานของ EF: ครูต้องได้รับการอบรมเกี่ยวกับทักษะ EF เช่น ความสามารถในการควบคุมอารมณ์ การวางแผน การแก้ปัญหา และการคิดเชิงวิพากษ์ ซึ่งเป็นทักษะสำคัญในการป้องกันการเสี่ยงต่อยาเสพติด
  • อบรมการสอนผ่านการเล่นและกิจกรรมสร้างสรรค์: การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบเล่นอย่างมีเป้าหมายช่วยส่งเสริมพัฒนาการ EF ของเด็ก เช่น การเล่นเกมที่ต้องใช้ความจำในการทำตามกฎ หรือการแก้ปัญหาต่างๆ

2. การบูรณาการ EF กับการป้องกันปัญหายาเสพติด

  • การสอน EF ควบคู่กับการสร้างจิตสำนึกเรื่องยาเสพติด: ครูสามารถบูรณาการเนื้อหาเกี่ยวกับโทษของยาเสพติดเข้ากับบทเรียน EF เพื่อให้เด็กเข้าใจความสำคัญของการควบคุมอารมณ์และความคิด เช่น การควบคุมตนเองเพื่อปฏิเสธยาเสพติด หรือการคิดอย่างรอบคอบก่อนตัดสินใจ
  • ส่งเสริมการคิดเชิงวิพากษ์ (Critical Thinking): การพัฒนาทักษะ EF ช่วยส่งเสริมให้เด็กมีทักษะการคิดเชิงวิพากษ์ ซึ่งจะช่วยให้พวกเขาแยกแยะข้อมูลที่ถูกต้องและไม่หลงเชื่อโฆษณาหรือการชักชวนให้ใช้ยาเสพติด

3. การจัดการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม

  • การสร้างความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างครูและนักเรียน: การสร้างบรรยากาศในห้องเรียนที่ส่งเสริมความไว้วางใจและการสนับสนุน จะช่วยให้เด็กกล้าที่จะพูดคุยเรื่องปัญหาต่างๆ และช่วยให้ครูสามารถสอดส่องและให้คำปรึกษาได้อย่างเหมาะสม
  • การให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วม: การสื่อสารและร่วมมือกับผู้ปกครองในการส่งเสริมทักษะ EF ที่บ้านก็มีความสำคัญ เพื่อให้เด็กได้รับการพัฒนาทักษะอย่างต่อเนื่องทั้งที่บ้านและโรงเรียน

4. การใช้เทคนิคการสอนที่เน้น EF

  • การใช้คำถามปลายเปิด: การตั้งคำถามที่เปิดโอกาสให้เด็กได้คิดและตัดสินใจเอง เช่น “ถ้ามีคนมาชวนให้เราเสพยา เราจะทำอย่างไร?” จะช่วยฝึกการวิเคราะห์และการวางแผน ซึ่งเป็นทักษะสำคัญในการป้องกันปัญหายาเสพติด
  • การเสริมแรงทางบวก: การให้กำลังใจและชื่นชมพฤติกรรมที่แสดงถึงการใช้ EF เช่น การควบคุมอารมณ์เมื่อเผชิญกับสถานการณ์ยากๆ จะช่วยสร้างแรงจูงใจให้เด็กพัฒนา EF อย่างต่อเนื่อง

5. การติดตามและประเมินผล

  • การประเมินพัฒนาการของเด็ก: ครูควรใช้เครื่องมือในการประเมินพัฒนาการของ EF ในเด็กเพื่อดูแนวโน้มการพัฒนาทักษะและปรับเปลี่ยนวิธีการสอนหากจำเป็น
  • การติดตามพฤติกรรมเสี่ยง: ครูสามารถเฝ้าติดตามพฤติกรรมที่อาจบ่งชี้ถึงการเสี่ยงต่อการใช้ยาเสพติด เช่น การเริ่มขาดเรียนบ่อยๆ การแยกตัวจากเพื่อน และการเปลี่ยนแปลงทางอารมณ์

6. สร้างเครือข่ายและชุมชนครูเพื่อการแลกเปลี่ยนประสบการณ์

  • การสร้างเครือข่ายครูในโรงเรียนหรือในชุมชนเพื่อแลกเปลี่ยนความรู้และประสบการณ์ในการพัฒนาทักษะ EF และการป้องกันยาเสพติดในเด็ก

การพัฒนาศักยภาพครูปฐมวัยในด้านการเสริมสร้าง EF มีความสำคัญต่อการป้องกันปัญหายาเสพติด เพราะทักษะ EF ช่วยให้เด็กมีความสามารถในการตัดสินใจที่ดี มีความรับผิดชอบ และสามารถจัดการกับสถานการณ์ยากๆ ได้อย่างเหมาะสม

ตัวอย่างไฟล์เอกสาร

คู่มือการอบรม เสริมสร้างศักยภาพครูปฐมวัยเพื่อการพัฒนาทักษะทางสมอง EF
คู่มือการอบรม เสริมสร้างศักยภาพครูปฐมวัยเพื่อการพัฒนาทักษะทางสมอง EF

ขอบคุณแหล่งที่มา : ศูนย์บริหารความสุขและความปลอดภัย สพฐ.

By admin

ใส่ความเห็น

อีเมลของคุณจะไม่แสดงให้คนอื่นเห็น ช่องข้อมูลจำเป็นถูกทำเครื่องหมาย *

ห้ามพลาด