Best Practice การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยกระบวนการ 5E ร่วมกับสื่อ OBEC Content Center เรื่อง เซลล์ของสิ่งมีชีวิต
บทนำ
ในยุคที่เทคโนโลยีดิจิทัลเข้ามามีบทบาทสำคัญในการพัฒนาการศึกษา การส่งเสริมให้ครูผู้สอนสามารถนำเครื่องมือทางเทคโนโลยีมาผสมผสานกับรูปแบบการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพจึงเป็นหัวใจหลักของการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 โครงการบริหารจัดการและสนับสนุนส่งเสริมการใช้งานคลังความรู้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ ได้เปิดพื้นที่แห่งโอกาสให้ครูสามารถเข้าถึงคลังสื่อคุณภาพ เช่น OBEC Content Center ซึ่งเป็นแหล่งเรียนรู้ดิจิทัลขนาดใหญ่ของกระทรวงศึกษาธิการ
หนึ่งในแนวปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ที่เกิดขึ้นจากการผสมผสานสื่อเทคโนโลยีกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุกคือ การจัดการเรียนการสอนเรื่อง “เซลล์ของสิ่งมีชีวิต” สำหรับนักเรียนระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) ร่วมกับการใช้สื่อจาก OBEC Content Center
เป้าหมายของการจัดกิจกรรม
- พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง “เซลล์ของสิ่งมีชีวิต”
- ส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ การตั้งคำถาม และการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองของนักเรียน
- เสริมสร้างทักษะการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการเรียนรู้ ผ่าน OBEC Content Center
- พัฒนาแนวปฏิบัติการเรียนการสอนที่สามารถถ่ายทอดและขยายผลได้
แนวคิดและหลักการที่ใช้
- กระบวนการ 5E ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน ได้แก่
- Engage (กระตุ้นความสนใจ)
- Explore (สำรวจและสืบค้น)
- Explain (อธิบายและลงลึก)
- Elaborate (ขยายความรู้)
- Evaluate (ประเมินผล)
- OBEC Content Center เป็นแหล่งรวบรวมสื่อดิจิทัลคุณภาพสูงที่สนับสนุนการเรียนการสอนโดยเฉพาะด้าน STEM และการเรียนรู้ในรูปแบบ Active Learning
ขั้นตอนการดำเนินกิจกรรม
1. เตรียมการสอน
- ศึกษาข้อมูลจาก OBEC Content Center เลือกวิดีโอ อินโฟกราฟิก และบทเรียนที่เกี่ยวข้องกับเรื่อง “เซลล์ของสิ่งมีชีวิต”
- วางแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามรูปแบบ 5E โดยออกแบบกิจกรรมให้สอดคล้องกับเนื้อหาสื่อดิจิทัล
2. การจัดการเรียนรู้
Engage
- เปิดคลิปวิดีโอจาก OBEC ที่นำเสนอภาพเคลื่อนไหวของเซลล์สิ่งมีชีวิต
- ให้นักเรียนตั้งคำถามที่เกิดจากความสนใจ เช่น “ทำไมเซลล์ถึงเป็นหน่วยพื้นฐานของสิ่งมีชีวิต?”
Explore
- นักเรียนแบ่งกลุ่มศึกษาองค์ประกอบของเซลล์จากบทเรียน OBEC ผ่านแท็บเล็ตหรือคอมพิวเตอร์
- ทำแบบฝึกหัดสืบค้นผ่าน Quiz ที่เชื่อมโยงกับบทเรียนออนไลน์
Explain
- นักเรียนรายงานผลการค้นคว้า โดยใช้เทคนิค Mind Mapping แสดงโครงสร้างของเซลล์และหน้าที่
- ครูอธิบายเพิ่มเติมและตอบคำถาม เพื่อเสริมความเข้าใจอย่างลึกซึ้ง
Elaborate
- นักเรียนจำลองการสร้าง “เซลล์จำลอง” โดยใช้สื่อและวัสดุใกล้ตัว พร้อมอธิบายองค์ประกอบ
- ใช้โปรแกรมจำลองจาก OBEC เพื่อศึกษาปฏิกิริยาในเซลล์แบบ Interactive
Evaluate
- ประเมินผลด้วยการทำแบบทดสอบออนไลน์ผ่าน OBEC Content
- ให้คะแนนกิจกรรมกลุ่ม และแบบฝึกหัดท้ายบทเรียน
ผลที่ได้รับ
- ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนสูงขึ้น โดยคะแนนเฉลี่ยเพิ่มขึ้นจากร้อยละ 65 เป็นร้อยละ 88
- นักเรียนมีความสนใจและมีส่วนร่วมในกิจกรรมมากขึ้น สังเกตจากการตั้งคำถามเชิงลึก และการนำเสนออย่างมั่นใจ
- พัฒนาทักษะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศของนักเรียน ผ่านการใช้คลังสื่อ OBEC Content
- ครูสามารถออกแบบการสอนให้มีความน่าสนใจและสอดคล้องกับโลกยุคใหม่ พร้อมทั้งเป็นต้นแบบให้ครูในโรงเรียนและเครือข่าย
การขยายผล
แนวปฏิบัตินี้ได้รับการถ่ายทอดให้ครูในโรงเรียนเดียวกัน และครูในเขตพื้นที่การศึกษา ผ่านการจัดอบรมเชิงปฏิบัติการและการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ใน PLC ระดับโรงเรียนและระดับเขต โดยมีการจัดทำคู่มือการสอนร่วมกับ OBEC Content Center เพื่อใช้เป็นต้นแบบการเรียนการสอนรายวิชาวิทยาศาสตร์ในระดับชั้นอื่น ๆ
การนำกระบวนการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) มาผนวกกับการใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัลจาก OBEC Content Center ไม่เพียงแต่ช่วยยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แต่ยังเปลี่ยนบทบาทของผู้เรียนจาก “ผู้รับ” เป็น “ผู้ร่วมสร้างความรู้” และทำให้ครูสามารถเป็นนักออกแบบการเรียนรู้ที่มีความทันสมัย เชื่อมโยงกับการเรียนรู้แห่งอนาคตอย่างแท้จริง
คำสำคัญ (Keywords)
สื่อเทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้, OBEC Content Center, กระบวนการ 5E, การเรียนรู้แบบ Active Learning, วิทยาศาสตร์ ม.1, เซลล์ของสิ่งมีชีวิต, Best Practice, ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน, การจัดการเรียนรู้, การใช้สื่อดิจิทัลในห้องเรียน
การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาชีววิทยาด้วยกระบวนการ 5E ร่วมกับเทคโนโลยีดิจิทัล OBEC Content Center แนวทางสู่การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพในยุคดิจิทัล
การจัดการเรียนการสอนในศตวรรษที่ 21 ต้องการการปรับเปลี่ยนรูปแบบการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีและความต้องการของผู้เรียน การนำเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ในการจัดการเรียนการสอนไม่เพียงแต่ช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ แต่ยังสร้างแรงจูงใจและความสนใจให้กับนักเรียนในการแสวงหาความรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ
การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ 5E ร่วมกับการใช้สื่อเทคโนโลยี OBEC Content Center ในการสอนเรื่องเซลล์ของสิ่งมีชีวิต สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เป็นแนวทางที่มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาไทย รูปแบบการจัดการเรียนรู้นี้ไม่เพียงแต่ช่วยให้นักเรียนเข้าใจเนื้อหาได้ลึกซึ้งมากขึ้น แต่ยังส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์ การแก้ปัญหา และการทำงานร่วมกันอย่างเป็นระบบ
ความสำคัญของการนำเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ในการศึกษา
เทคโนโลยีดิจิทัลได้เข้ามามีบทบาทสำคัญในการจัดการเรียนการสอนของประเทศไทยอย่างเห็นได้ชัด โดยเฉพาะอย่างยิ่งหลังจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด-19 ที่ทำให้การศึกษาต้องปรับเปลี่ยนรูปแบบไปสู่การเรียนออนไลน์และการเรียนแบบผสมผสาน การใช้เทคโนโลยีในการศึกษาไม่เพียงแต่ช่วยแก้ไขปัญหาข้อจำกัดด้านเวลาและสถานที่ แต่ยังเปิดโอกาสให้ผู้เรียนสามารถเข้าถึงแหล่งความรู้ที่หลากหลายและทันสมัย
การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการเรียนการสอนช่วยส่งเสริมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ตามความสามารถและความสนใจของตนเอง ทำให้การเรียนรู้มีความหมายและสอดคล้องกับความต้องการเฉพาะบุคคลมากขึ้น นอกจากนี้ เทคโนโลยียังช่วยให้ครูผู้สอนสามารถติดตามและประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียนได้อย่างต่อเนื่องและเป็นรายบุคคล
OBEC Content Center เป็นหนึ่งในแพลตฟอร์มเทคโนโลยีการศึกษาที่สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานได้พัฒนาขึ้น เพื่อให้บริการเนื้อหาการเรียนการสอนที่มีคุณภาพและสอดคล้องกับห교สอนแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน แพลตฟอร์มนี้มีเนื้อหาที่หลากหลาย ครอบคลุมทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ และได้รับการออกแบบให้สอดคล้องกับการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ 5E แนวทางสู่การเรียนรู้ที่มีความหมาย
กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ 5E เป็นรูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพและได้รับการยอมรับในระดับสากล โดย 5E หมายถึง Engage (สร้างความสนใจ) Explore (สำรวจ) Explain (อธิบาย) Elaborate (ขยายความรู้) และ Evaluate (ประเมินผล) กระบวนการนี้ช่วยให้นักเรียนสามารถสร้างความรู้ด้วยตนเองผ่านประสบการณ์การเรียนรู้ที่เป็นระบบและต่อเนื่อง
ขั้นตอนแรกคือการสร้างความสนใจ (Engage) ซึ่งเป็นขั้นตอนที่สำคัญในการดึงดูดความสนใจของนักเรียนและกระตุ้นให้เกิดความอยากรู้อยากเห็น ในขั้นตอนนี้ ครูจะใช้กิจกรรมที่น่าสนใจ เช่น การแสดงปรากฏการณ์ที่น่าสงสัย การยกตัวอย่างจากสถานการณ์ในชีวิตประจำวัน หรือการใช้สื่อเทคโนโลยีที่ดึงดูดสายตา เพื่อให้นักเรียนเกิดคำถามและความต้องการที่จะเรียนรู้
ขั้นตอนที่สองคือการสำรวจ (Explore) ซึ่งนักเรียนจะได้มีโอกาสสำรวจและค้นหาคำตอบของคำถามที่เกิดขึ้นในขั้นตอนแรก ในขั้นตอนนี้ นักเรียนจะทำกิจกรรมต่างๆ เช่น การทดลอง การสังเกต การสืบค้นข้อมูล หรือการอภิปรายกลุ่ม เพื่อรวบรวมข้อมูลและประสบการณ์ที่จำเป็นสำหรับการสร้างความเข้าใจ
ขั้นตอนที่สามคือการอธิบาย (Explain) ครูและนักเรียนจะร่วมกันสรุปและอธิบายแนวคิดหลักที่ได้จากการสำรวจ ในขั้นตอนนี้ ครูจะช่วยชี้แจงแนวคิดที่ยังไม่ชัดเจน เชื่อมโยงความรู้ใหม่เข้ากับความรู้เดิม และแนะนำศัพท์เทคนิคที่เกี่ยวข้อง
ขั้นตอนที่สี่คือการขยายความรู้ (Elaborate) นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้ไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ใหม่หรือปัญหาที่ซับซ้อนมากขึ้น ซึ่งช่วยให้นักเรียนเห็นความเชื่อมโยงของความรู้และสามารถถ่ายทอดการเรียนรู้ไปสู่บริบทที่แตกต่าง
ขั้นตอนสุดท้ายคือการประเมินผล (Evaluate) ซึ่งทั้งครูและนักเรียนจะร่วมกันประเมินความเข้าใจและทักษะที่ได้รับ การประเมินในขั้นตอนนี้ไม่เพียงแต่เป็นการประเมินผลสิ้นสุด แต่รวมถึงการประเมินกระบวนการเรียนรู้ด้วย
OBEC Content Center เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ
OBEC Content Center เป็นแพลตฟอร์มการเรียนรู้ดิจิทัลที่ครอบคลุมและทันสมัย ซึ่งได้รับการพัฒนาโดยสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อสนับสนุนการจัดการเรียนการสอนในยุคดิจิทัล แพลตฟอร์มนี้มีเนื้อหาการเรียนการสอนที่หลากหลาย ครอบคลุมทุกระดับชั้นและทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ โดยเนื้อหาทั้งหมดได้รับการออกแบบให้สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน
จุดเด่นของ OBEC Content Center อยู่ที่การนำเสนอเนื้อหาในรูปแบบมัลติมีเดียที่น่าสนใจ ทั้งวิดีโอ แอนิเมชัน ภาพประกอบ และกิจกรรมโต้ตอบ ที่ช่วยให้นักเรียนเข้าใจเนื้อหาได้ง่ายขึ้นและสนุกสนานมากขึ้น นอกจากนี้ แพลตฟอร์มยังมีระบบการจัดการเรียนรู้ที่ช่วยให้ครูสามารถติดตามความก้าวหน้าของนักเรียนได้อย่างเป็นระบบ
การใช้ OBEC Content Center ในการสอนเรื่องเซลล์ของสิ่งมีชีวิต มีข้อดีหลายประการ ประการแรก แพลตฟอร์มมีเนื้อหาที่เกี่ยวกับเซลล์ที่ครอบคลุมและถูกต้องตามหลักวิชาการ โดยมีการนำเสนอในรูปแบบที่เข้าใจง่าย ตั้งแต่แนวคิดพื้นฐานไปจนถึงรายละเอียดที่ซับซ้อน ประการที่สอง แพลตฟอร์มมีกิจกรรมและแบบฝึกหัดที่หลากหลาย ช่วยให้นักเรียนสามารถฝึกฝนและทดสอบความเข้าใจของตนเองได้
ประการที่สาม OBEC Content Center สามารถเข้าถึงได้ตลอดเวลาและทุกสถานที่ที่มีอินเทอร์เน็ต ทำให้นักเรียนสามารถเรียนรู้ได้อย่างยืดหยุ่นตามความสะดวกของตนเอง ประการสุดท้าย แพลตฟอร์มมีระบบการประเมินผลที่ช่วยให้ครูและนักเรียนสามารถติดตามและปรับปรุงการเรียนรู้ได้อย่างต่อเนื่อง
การประยุกต์ใช้กระบวนการ 5E ร่วมกับ OBEC Content Center ในการสอนเรื่องเซลล์ของสิ่งมีชีวิต
การนำกระบวนการ 5E มาใช้ร่วมกับเทคโนโลยี OBEC Content Center ในการสอนเรื่องเซลล์ของสิ่งมีชีวิต สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เป็นการผสมผสานระหว่างแนวทางการสอนที่มีประสิทธิภาพกับเทคโนโลยีที่ทันสมัย ซึ่งสร้างประสบการณ์การเรียนรู้ที่มีความหมายและน่าสนใจสำหรับนักเรียน
ในขั้นตอนการสร้างความสนใจ (Engage) ครูสามารถใช้วิดีโอสั้นหรือแอนิเมชันจาก OBEC Content Center ที่แสดงให้เห็นความแตกต่างระหว่างสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต หรือแสดงภาพจุลทรรศน์ของเซลล์ต่างๆ เพื่อกระตุ้นความสงสัยของนักเรียน นอกจากนี้ ครูอาจเริ่มต้นด้วยการถามคำถามเปิด เช่น “ทำไมใบไม้ถึงเป็นสีเขียว” หรือ “สิ่งที่ทำให้เราเติบโตคืออะไร” เพื่อให้นักเรียนเกิดความสนใจและอยากค้นหาคำตอบ
ขั้นตอนการสำรวจ (Explore) นักเรียนจะได้ใช้กิจกรรมโต้ตอบใน OBEC Content Center เพื่อสำรวจโครงสร้างของเซลล์ทั้งเซลล์พืชและเซลล์สัตว์ นักเรียนสามารถใช้เครื่องมือจำลองจุลทรรศน์ในแพลตฟอร์มเพื่อสังเกตและเปรียบเทียบเซลล์ประเภทต่างๆ หรือทำกิจกรรมการจับคู่ส่วนประกอบของเซลล์กับหน้าที่ของแต่ละส่วน ในขั้นตอนนี้ นักเรียนจะได้รับประสบการณ์การเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติที่ช่วยให้เข้าใจเนื้อหาได้ดีขึ้น
ขั้นตอนการอธิบาย (Explain) ครูและนักเรียนจะใช้เนื้อหาที่มีอยู่ใน OBEC Content Center เพื่อสรุปและอธิบายแนวคิดสำคัญเกี่ยวกับเซลล์ เช่น ทฤษฎีเซลล์ ความแตกต่างระหว่างเซลล์โปรคาริโอตและยูคาริโอต การทำงานของออร์แกเนลล์ต่างๆ และกระบวนการสำคัญที่เกิดขึ้นในเซลล์ ครูจะใช้ไดอะแกรม แอนิเมชัน และวิดีโอจากแพลตฟอร์มเพื่อช่วยให้นักเรียนเข้าใจแนวคิดที่เป็นนามธรรมได้ง่ายขึ้น
ขั้นตอนการขยายความรู้ (Elaborate) นักเรียนจะได้นำความรู้เกี่ยวกับเซลล์ไปประยุกต์ใช้กับสถานการณ์ใหม่ เช่น การอธิบายเหตุผลที่ผักใสใน น้ำเกลือจึงเหี่ยวแห้ง การอธิบายกระบวนการสังเคราะห์แสงในระดับเซลล์ หรือการวิเคราะห์ผลกระทบของการขาดสารอาหารต่อการทำงานของเซลล์ ในขั้นตอนนี้ OBEC Content Center มีกรณีศึกษาและสถานการณ์จำลองที่ช่วยให้นักเรียนสามารถประยุกต์ความรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ขั้นตอนการประเมินผล (Evaluate) จะใช้แบบทดสอบและกิจกรรมประเมินผลที่มีอยู่ใน OBEC Content Center ซึ่งมีทั้งคำถามแบบปรนัย อัตนัย และกิจกรรมประเมินผลแบบโปรเจกต์ การประเมินผลจะครอบคลุมทั้งความเข้าใจในเนื้อหา ทักษะการคิดวิเคราะห์ และความสามารถในการประยุกต์ใช้ความรู้
ประโยชน์และผลกระทบเชิงบวกต่อการเรียนรู้ของนักเรียน
การประยุกต์ใช้กระบวนการ 5E ร่วมกับ OBEC Content Center ในการสอนเรื่องเซลล์ของสิ่งมีชีวิต ก่อให้เกิดประโยชน์และผลกระทบเชิงบวกต่อการเรียนรู้ของนักเรียนในหลายมิติ ทั้งด้านความเข้าใจในเนื้อหา ทักษะการคิด และแรงจูงใจในการเรียนรู้
ด้านความเข้าใจในเนื้อหา นักเรียนที่เรียนด้วยวิธีการนี้มีความเข้าใจเกี่ยวกับโครงสร้างและหน้าที่ของเซลล์ได้ดีกว่าการเรียนแบบเดิม เนื่องจากได้รับประสบการณ์การเรียนรู้ที่หลากหลาย ทั้งการสังเกต การทดลอง และการโต้ตอบกับสื่อการเรียนรู้ การใช้ภาพเคลื่อนไหวและแอนิเมชันช่วยให้นักเรียนสามารถเห็นกระบวนการต่างๆ ที่เกิดขึ้นในเซลล์ได้อย่างชัดเจน ซึ่งเป็นสิ่งที่ยากต่อการอธิบายด้วยคำพูดหรือรูปภาพนิ่งเพียงอย่างเดียว
ด้านทักษะการคิด การใช้กระบวนการ 5E ช่วยส่งเสริมให้นักเรียนพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ การคิดเชิงวิทยาศาสตร์ และการแก้ปัญหา นักเรียนจะได้ฝึกการตั้งคำถาม การสร้างสมมติฐาน การรวบรวมข้อมูล และการสรุปผล ทักษะเหล่านี้ไม่เพียงแต่มีประโยชน์ในการเรียนวิทยาศาสตร์ แต่ยังสามารถนำไปใช้ในการเรียนรู้วิชาอื่นๆ และในชีวิตประจำวันได้
ด้านแรงจูงใจในการเรียนรู้ การใช้เทคโนโลยี OBEC Content Center ที่มีความทันสมัยและน่าสนใจ ช่วยเพิ่มแรงจูงใจให้นักเรียนในการเรียนรู้ นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเข้าร่วมกิจกรรม และแสดงความสนใจที่จะเรียนรู้เพิ่มเติมนอกเหนือจากที่กำหนดไว้ในหลักสูตร การที่นักเรียนสามารถเรียนรู้ได้ตามจังหวะของตนเอง และทำซ้ำส่วนที่ยังไม่เข้าใจได้ ทำให้การเรียนรู้มีประสิทธิภาพมากขึ้น
ด้านทักษะการใช้เทคโนโลยี การใช้ OBEC Content Center ช่วยให้นักเรียนได้ฝึกฝนทักษะการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการเรียนรู้ ซึ่งเป็นทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 นักเรียนจะได้เรียนรู้วิธีการค้นหาข้อมูล การใช้สื่อมัลติมีเดีย และการประเมินความน่าเชื่อถือของแหล่งข้อมูลต่างๆ
ด้านการทำงานร่วมกัน แม้ว่าการใช้เทคโนโลยีจะดูเหมือนเป็นกิจกรรมส่วนบุคคล แต่การออกแบบกิจกรรมให้มีการทำงานเป็นกลุ่มช่วยส่งเสริมทักษะการทำงานร่วมกัน การแบ่งปันความคิดเห็น และการเรียนรู้จากเพื่อน นักเรียนจะได้ฝึกการสื่อสาร การรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น และการประนีประนอมเพื่อให้บรรลุเป้าหมายร่วมกัน
ความท้าทายและแนวทางการแก้ไขปัญหา
การนำกระบวนการ 5E ร่วมกับ OBEC Content Center มาใช้ในการจัดการเรียนการสอน แม้จะมีประโยชน์มากมาย แต่ก็มีความท้าทายที่ต้องเผชิญและแก้ไข เพื่อให้การใช้งานมีประสิทธิภาพสูงสุด